La loi du 5 septembre 2018 « pour la liberté de choisir son avenir professionnel » a simplifié la définition de l’action de formation pour permettre notamment la reconnaissance et le financement de nouvelles formes d’acquisition des compétences comme l’AFEST. Cette action de formation sur le lieu de travail mobilise un formateur « tuteur » interne ou externe à l’entreprise, et un salarié à former sur le lieu d’activité, avec comme matériau pédagogique principal les situations de travail, selon un process organisé. Cette nouvelle modalité est particulièrement adaptée aux PME et aux structures d’insertion
2 jours
En présentiel
Dates à définir ensemble
Compétences visées
Concevoir, encadrer et animer des actions de formation à partir de situations de travail, en conformité avec le dispositif AFEST
Objectifs pédagogiques
– Comprendre la démarche AFEST
– Mettre en place efficacement une action de formation en situation de travail
– Acquérir les techniques et outils pour conduire les apprentissages avec pertinence
Certification / Attestation
Délivrance d’une attestation de fin de formation
Public visé
Participant : Encadrant, collaborateur, formateur, tuteur, maître de stage, et plus généralement tout salarié amené à former en situation de travail – groupe de 6 à 12 personnes
Pré-requis : aucun
Formateur
PAMELA DE SMET a une Maîtrise en Administration Economique et Sociale, un Master2 en gestion du personnel et un titre de psychologue du travail complété par un DFSSU Pratiques de psychothérapie.
Elle exerce durant 18 ans en tant que chargée de mission puis de Responsable des Ressources Humaines en secteur privé (banque, culture, restauration) et public (territorial et audiovisuel). Elle oriente ensuite son parcours vers la formation sur les sujets RH, la professionnalisation des CIP, l’analyse de pratique et mène des bilans de compétences. Elle a régulièrement en charge des missions de valorisation de la QVT
Contenu et déroulement
JOUR 1
Appréhender les spécificités et critères de réussite de la formation en situation de travail
Cadre légal et rôle des différents acteurs
Processus cognitifs et différents modes d’apprentissage
Démarche AFEST et conditions de mise en œuvre
Les 2 temps forts d’une séquence de formation AFEST
Organisation de la traçabilité de l’action
Echange sur des situations de travail à transformer en situations apprenantes – Etude de cas pratiques
Concevoir une séquence de formation AFEST
Fixation des objectifs, du format et du design de l’action
Analyse des tâches à décliner en compétences
Séquençage pédagogique en situation de travail
Application : élaboration d’une séquence de formation à partir d’une situation de travail vécue
JOUR 2
Transmettre une pratique professionnelle avec pertinence
Posture relationnelle adéquate pour faire adhérer
Communication assertive adaptée à la situation d’apprentissage pour conduire l’action
Techniques de questionnement, de reformulation et feedbacks pour faciliter les prises de conscience et les apprentissages
Exercices pratiques de communication à partir de scénario proposés – Mise en situation d’animation de la séquence de formation préparée
Conduire l’apprenant dans une démarche réflexive
Ses représentations concernant sa mission et ses tâches
Prise de conscience des points de force et axes d’amélioration
Aide à l’identification des compétences acquises et restant à acquérir
Accompagnement à la prise de recul, valorisation des progressions pour mieux motiver
Application : préparation de la séquence reflexive de son cas “fil rouge”
Evaluer les acquis, ajuster et suivre
Compétences à évaluer, critères et modes d’évaluation
Mise en place d’un outil de suivi
Mise en oeuvre d’ajustements pédagogiques
Application : fixation de critères et modes d’évaluation pour le cas étudié
Chiffres clés
Note moyenne de satisfaction des participants à nos formations courtes
en 2022 : 17,9 / 20
Méthodes pédagogiques
Pédagogie participative basée sur des apports interactifs, l’échange d’expériences, des cas concrets analysés en intelligence collective, des mises en situation, des réflexions et des « livrables » sur des pratiques et postures optimisées
Modalités d’évaluation
– Une évaluation continue durant la formation
– Une évaluation des compétences acquises
– Une évaluation qualité de l’action (questionnaire de satisfaction)
– Une évaluation différée à 6 mois
Accessibilité
Nous recommandons à tout participant en situation de handicap de nous signaler dès son inscription ses besoins spécifiques, pour l’accueillir dans les meilleures conditions. Référent Handicap : Isabelle Sauvage : 01 48 78 82 20 – contact@ressourcesetcarrieres.com – ressourcesetcarrieres.com/notre-politique-handicap/
Moyens pédagogiques
– Accès à un “espace apprenant” en ligne, mettant à disposition les supports, fiches memo, outils et documents d’approfondissement
– En présentiel : salle de formation équipée d’un ordinateur, d’un vidéoprojecteur, d’un paperboard
– En distanciel : ordinateur avec micro et enceinte, connexion Internet – Envoi d’un tuto pour suivre la formation à distance avec l’outil zoom, avec consignes pour valider le bon fonctionnement des connections audio /vidéo et coordonnées de notre référent technique.
Pré-requis techniques
Pour les formations en distanciel : disposer d’un outil numérique avec caméra / son et d’une connexion internet
Moyens d’encadrement
- Assistance pédagogique : M.Houillon m.houillon@ressourcesetcarrieres.com
- Assistance technique : J-F.Parelon jf.parelon@ressourcesetcarrieres.com
- Référent handicap : Isabelle Sauvage contact@ressourcesetcarrieres.com
01 48 78 82 20 lun. à ven. (9h30-13h, 14h-17h30)
Renseignements / Inscription
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