Les compétences psycho-sociales (ensemble de compétences sociales, émotionnelles et cognitives) favorisent de bonnes relations à soi et aux autres. Aider à renforcer ces compétences contribue à la santé mentale du bénéficiaire, permet de prévenir les conduites à risque et est un facteur d’insertion professionnelle.
2 jours
En présentiel ou distanciel
À définir ensemble
Compétences visées
Intégrer dans sa pratique d’accompagnement socio-professionnel le développement des compétences psycho-sociales, pour favoriser la santé, le bien-être et l’insertion
Objectifs pédagogiques
– S’approprier le concept de « compétences psychosociales » pour l’intégrer dans ses pratiques d’accompagnement socio-professionnel
– Établir les liens entre les compétences psychosociales (CPS) et la santé, le bien-être et l’insertion
– Valoriser et renforcer les CPS, notamment auprès des jeunes accompagnés
– Intégrer le développement des CPS dans les ateliers collectifs
Certification / Attestation
Délivrance d’une attestation de fin de formation
Public visé
Participant : conseiller, chargé de projet et toute personne en charge de l’accompagnement socio-professionnel de bénéficiaires jeunes– groupe de 8 à 12 personnes Pré-requis : aucun
Formateur
Formateur et psychologue du travail, expert du handicap, de la relation individuelle et collective, des Ressources Humaines, du recrutement, praticien en bilan de compétences « santé-handicap », avec une connaissance approfondie du secteur de l’insertion-emploi, de ses acteurs et dispositifs.
Contenu et déroulement
JOUR 1
Les compétences psychosociales (CPS), de quoi parle-t-on ?
Apports de la psychologie positive et définition par l’OMS des compétences psycho-sociales
Les compétences cognitives, les compétences émotionnelles et les compétences sociales Leurs interactions à travers notre façon de fonctionner et nos comportements de santé
Questions/réponses sur la connaissance des CPS, apport interactif en plénière – exercices d’identification des compétences mobilisées dans des situations concrètes (sous-groupes), mise en commun en plénière
Développer les CPS pour favoriser l’accès à l’autonomie et l’insertion, notamment des jeunes bénéficiaires
Lien entre les CPS et l’estime de soi, la santé mentale et les comportements des jeunes
Le rôle joué par les CPS dans la confiance en soi, le passage à l’action et la réussite
L’acquisition des CPS par le jeune : apprentissage expérientiel et apprentissage formel
Les facteurs qui influencent leur apprentissage : personnalité, famille, école, amis et pairs, société…
Résultats de recherche et retours d’expérience sur les programmes de développement des CPS chez les enfants et les adolescents
Apports en plénière illustrés d’exemples et de vidéos, échange guidé en sous groupes à partir des questions clés – Etude de cas en sous-groupes, partage en plénière puis mises en situation de séquences d’accompagnement
Faire le lien entre CPS et parcours d’insertion des bénéficiaires accompagnés
Les comportements observés, notamment chez les jeunes, avec l’éclairage des CPS L’analyse de situations problématiques en lien avec le manque de CPS, en mobilisant la collaboration et l’entraide
Travail de préparation en sous-groupes à partir de la méthode de « co-développement professionnel flash » proposée – Mises en situation et feed-back en plénière
JOUR 2
Intégrer le développement des CPS dans l’accompagnement socio-professionnel
L’apprentissage des CPS en mode expérientiel à travers ses propres posture et pratique d’accompagnement
Renforcement des CPS cognitives avec les outils utilisés lors de l’élaboration du projet professionnel
Les ateliers dédiés aux CPS : construire des ateliers spécifiques ciblant certaines CPS Intégration des CPS dans les ateliers non-dédiés et autres activités collectives : faire le lien avec les CPS selon la thématique traitée, créer un climat de confiance et de coopération…
Retour d’expérience des actions de développement de CPS déjà mises en place – Réflexion sur les compétences spécifiques à renforcer dans le cadre de l’accompagnement -Mise en situation de séquences d’accompagnement
Expérimenter les actions collectives de développement des CPS
Présentation des méthodes et outils pédagogiques mobilisables pour développer les CPS
Ateliers sur les compétences cognitives et émotionnelles : expérimentation d’exercices, de supports et de jeux pédagogiques
Ateliers pour développer les compétences sociales : expérimentation d’activités collectives qui favorisent l’échange et la coopération
Expérimentation de certains des outils proposés puis échange autour de la mise en oeuvre. Propositions d’ajustement aux spécificités de sa pratique professionnelle
L’apprentissage des CPS en mode expérientiel à travers ses propres posture et pratique d’accompagnement Renforcement des CPS cognitives avec les outils utilisés lors de l’élaboration du projet professionnel Les ateliers dédiés aux CPS : construire des ateliers spécifiques ciblant certaines CPS Intégration des CPS dans les ateliers non-dédiés et autres activités collectives : faire le lien avec les CPS selon la thématiquetraitée, créer un climat de confiance et de coopération…Retour d’expérience des actions de développement de CPS déjà mises en place – Réflexion sur les compétences spécifiques à renforcer dans le cadre del’accompagnement -Mise en situation de séquences d’accompagnement
Chiffres clés
Nouvelle formation – Note moyenne de satisfaction des participants à nos formations courtes en 2024 : 17,9 / 20
Méthodes pédagogiques
Pédagogie participative basée sur des apports interactifs, l’échange d’expériences, des cas concrets analysés en intelligence collective, des mises en situation, des réflexions et des « livrables » sur des pratiques et postures optimisées.
Modalités d’évaluation
– Une évaluation continue durant la formation
– Une évaluation des compétences acquises
– Une évaluation qualité de l’action (questionnaire de satisfaction)
– Une évaluation différée à 6 mois
Accessibilité
Nous recommandons à tout participant en situation de handicap de nous signaler dès son inscription ses besoins spécifiques, pour l’accueillir dans les meilleures conditions. Référent Handicap : JF. Parelon : 01 48 78 82 20 – jf.parelon@ressourcesetcarrieres.com – ressourcesetcarrieres.com/notre-politique-handicap/
Moyens pédagogiques
– Accès à un “espace apprenant” en ligne, mettant à disposition les supports, fiches memo, outils et documents d’approfondissement
– En présentiel : salle de formation équipée d’un ordinateur, d’un vidéoprojecteur, d’un paperboard
– En distanciel : ordinateur avec micro et enceinte, connexion Internet – Envoi d’un tuto pour suivre la formation à distance avec l’outil zoom, avec consignes pour valider le bon fonctionnement des connections audio /vidéo et coordonnées de notre référent technique.
Pré-requis techniques
Pour les formations en distanciel : disposer d’un outil numérique avec caméra / son et d’une connexion internet
Moyens d’encadrement
Assistance pédagogique : M.Houillon m.houillon@ressourcesetcarrieres.com
Assistance technique : J-F.Parelon jf.parelon@ressourcesetcarrieres.com
Référent handicap : JF.Parelon jf.parelon@ressourcesetcarrieres.com
01 48 78 82 20 lun. à ven. (9h30-13h, 14h-17h30)
Les plus
Accès à un “espace apprenant” en ligne : mettant à disposition les supports, fiches memo, outils et documents d’approfondissement
Méthodes pédagogiques :
Pédagogie participative basée sur des apports interactifs, l’échange d’expériences, des cas concrets analysés en intelligence collective, des mises en situation, des réflexions et des « livrables » sur des pratiques et postures optimisées
Renseignements / Inscription
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